在同濟(jì)大學(xué)，一個(gè)名為“都市綠創(chuàng)”(IUG, Innovative Urban Greening)的研究組正悄然引領(lǐng)著一場(chǎng)融合生態(tài)、科技與教育的深刻變革。他們的工作，遠(yuǎn)不止于傳統(tǒng)的園林綠化，而是以一系列前沿關(guān)鍵詞為線索，構(gòu)建了一個(gè)從功能性立體綠化延伸至綠色技術(shù)系統(tǒng)創(chuàng)新的“創(chuàng)新教育綜合體”。
一、 起點(diǎn)：功能性立體綠化的多維拓展
研究組的實(shí)踐始于“功能性立體綠化”。這不僅僅是墻面或屋頂?shù)闹参锔采w，而是將綠化視為具有生態(tài)調(diào)節(jié)、節(jié)能降耗、空間優(yōu)化、心理療愈等多重功能的生命系統(tǒng)。關(guān)鍵詞如“垂直農(nóng)場(chǎng)”、“空中花園”、“生態(tài)幕墻”、“雨水花園”、“碳匯景觀”等，標(biāo)志著他們的研究從美化走向功能集成，從平面走向立體空間，致力于在寸土寸金的都市中，創(chuàng)造具有切實(shí)環(huán)境效益和社會(huì)價(jià)值的綠色基礎(chǔ)設(shè)施。
二、 核心：綠色技術(shù)創(chuàng)新的系統(tǒng)集成
要實(shí)現(xiàn)上述功能，離不開(kāi)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新。IUG研究組的關(guān)鍵詞列表迅速擴(kuò)展到“智能灌溉”、“植物篩選與適配”、“輕質(zhì)栽培基質(zhì)”、“結(jié)構(gòu)安全與荷載”、“生態(tài)傳感網(wǎng)絡(luò)”、“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)養(yǎng)護(hù)”等領(lǐng)域。他們不僅關(guān)注植物本身，更致力于研發(fā)和整合材料科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、結(jié)構(gòu)工程等多學(xué)科技術(shù)，打造智能化、低維護(hù)、高性能的綠色技術(shù)系統(tǒng)。這使得立體綠化從一種景觀手法，升級(jí)為可復(fù)制、可監(jiān)測(cè)、可優(yōu)化的綠色技術(shù)解決方案。
三、 升華：創(chuàng)新教育綜合體的構(gòu)建
最具特色的，是IUG將這些研究與探索，系統(tǒng)性地融入教育全過(guò)程，形成了獨(dú)特的“創(chuàng)新教育綜合體”模式。這一模式體現(xiàn)在以下幾個(gè)關(guān)鍵詞維度：
- 跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí) (PBL)：研究組打破建筑、景觀、環(huán)境、材料、信息等專(zhuān)業(yè)的壁壘，圍繞真實(shí)的城市綠色挑戰(zhàn)設(shè)立項(xiàng)目，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。
- 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺(tái)：關(guān)鍵詞“校企合作”、“技術(shù)轉(zhuǎn)化”、“實(shí)踐基地”凸顯了其連接學(xué)術(shù)前沿、產(chǎn)業(yè)需求與社會(huì)應(yīng)用的橋梁作用。學(xué)生得以接觸從研發(fā)到落地的全鏈條。
- 社會(huì)設(shè)計(jì)與社會(huì)創(chuàng)新：研究強(qiáng)調(diào)“社區(qū)參與”、“公共空間活化”、“氣候適應(yīng)性設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生思考綠化的社會(huì)維度，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任與設(shè)計(jì)同理心。
- 國(guó)際視野與在地實(shí)踐：通過(guò)“國(guó)際聯(lián)合工作坊”、“本土生態(tài)智慧”等，培養(yǎng)學(xué)生兼容全球前沿與本地需求的創(chuàng)新能力。
- 開(kāi)放共享與生態(tài)文化培育：通過(guò)“科普教育”、“公眾科學(xué)”、“綠色文創(chuàng)”等形式，將技術(shù)成果與生態(tài)理念向公眾傳播，拓展了教育的外延。
四、 26個(gè)關(guān)鍵詞的網(wǎng)狀圖譜
縱觀從“模塊化綠化單元”到“城市微氣候調(diào)節(jié)”，從“生物多樣性營(yíng)造”到“生命周期評(píng)估”這26個(gè)或具體或宏觀的關(guān)鍵詞，它們并非線性排列，而是構(gòu)成了一張相互關(guān)聯(lián)、彼此支撐的網(wǎng)狀圖譜。這張圖譜清晰地描繪了IUG研究組的行動(dòng)框架：以具體的綠色技術(shù)研發(fā)為基石，以解決復(fù)雜的城市環(huán)境問(wèn)題為導(dǎo)向，最終通過(guò)跨學(xué)科、項(xiàng)目化、社會(huì)化的教育綜合體，培養(yǎng)能夠面向未來(lái)、駕馭復(fù)雜性、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才。
同濟(jì)大學(xué)都市綠創(chuàng)(IUG)研究組的實(shí)踐表明，新時(shí)代的工程與設(shè)計(jì)教育，正在從單一技能傳授，轉(zhuǎn)向構(gòu)建融合知識(shí)探究、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)應(yīng)用和價(jià)值塑造的“創(chuàng)新教育綜合體”。他們以26個(gè)關(guān)鍵詞為錨點(diǎn)，將綠色的種子播撒在混凝土森林中，更將創(chuàng)新的思維與協(xié)同的能力根植于學(xué)子心間，為城市的可持續(xù)未來(lái)和高等教育的革新，提供了一條生機(jī)勃勃的“綠色路徑”。
